楊秀群為學(xué)生上課。程宦寧 攝

　　2月27日，京城的元宵花燈還未落幕，年味兒依舊濃郁，北京市京源學(xué)校的歷史教師楊秀群已收拾好行囊，踏上重返玉樹的征程。

　　這是她第二次奔赴這片海拔3800米的雪域高原，相比第一次初到時的忐忑，這一次，她的行囊里裝的是篤定，心中更多的是牽掛——牽掛那些眼里藏著光的藏族孩子，牽掛亟待深耕的教研陣地，還有那份未寫完的“北京答卷”。

　　時間回到2025年8月24日，楊秀群、順義一中陳惠明等6位北京教師，踏上援青之路。飛機剛落地，稀薄的空氣就像無形的繩索，勒得人喘不過氣。陳惠明臉色煞白，扶著舷梯險些摔倒，卻仰頭笑著安慰大家：“沒事，緩緩就好，你們看這里的云真低啊，一伸手就能摸到天?！?/p>

　　這句話，深深印在楊秀群心里?！叭毖醪蝗本瘛睆拇瞬辉偈且痪淇谔?，而是每一次用力呼吸、每一堂堅持站上講臺的執(zhí)著。6位北京教師建起微信群，取名“玉樹之行 最美遇見”。此刻，六種人生，在高原同呼吸、共堅守。

　　玉樹藏族自治州第二民族高級中學(xué)每個年級有15個班，每班四五十名學(xué)生。楊秀群承擔(dān)高一年級3個班歷史教學(xué)，同時兼任州級兼職教研員、歷史名師工作室主持人、省州級課題負(fù)責(zé)人。

　　這樣的多重身份一時間讓楊秀群的教學(xué)工作開始有些手足無措。直到一堂“文成公主進藏”課，讓她徹底讀懂高原教育的意義。

　　課堂上害羞的藏族男孩扎西怯生生舉手：“老師，壁畫上的文成公主的眼睛會跟著人走，奶奶說她舍不得這片土地?！?/p>

　　話音剛落，教室瞬間沸騰。楊秀群默默把講臺讓給孩子們?！拔夷睦锸莵怼獭瘹v史的？我是來聆聽文明如何在高原生生不息歌唱?！睏钚闳罕缓⒆觽冎v的故事深深打動。

　　從那以后，楊秀群帶著學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，把抽象歷史變清晰。扎西用藏漢語言講述吐蕃王朝興衰，曾經(jīng)低頭沉默的孩子，如今自信昂揚，像高原上迎向陽光的金盞花。

　　在高原深耕，既要教好書，更要育好人。楊秀群踐行“艱苦不怕吃苦”，深夜備課、反復(fù)磨課、頂著高反上課，成為日常。她指導(dǎo)本地教師鮑雪梅，以“一杯酒”為線索設(shè)計《兩宋的政治和軍事》一課，斬獲州級優(yōu)質(zhì)課大獎；牽頭推進省州級課題，聯(lián)動京源學(xué)校歷史組開展線上同頭教研，讓北京教育智慧跨越山海，在玉樹課堂生根發(fā)芽。

　　當(dāng)兩地教案在屏幕重疊，當(dāng)兩地學(xué)生共用一份思維導(dǎo)圖，教育的邊界被融化，中華民族共同體意識，在云端扎下深根。

　　她還牽頭搭建“月華千里 同心共明”三地天文共賞活動，玉樹、北京、新疆學(xué)子隔屏共賞一輪明月。卓瑪用藏語講“達瓦”仙女傳說，北京學(xué)生細(xì)數(shù)月球環(huán)形山，新疆少年描繪大漠星河。同一輪明月，照亮同一片中華大地，文化認(rèn)同在云端拔節(jié)生長。

　　學(xué)生才仁巴總赴京交流歸來，眼神明亮地告訴楊秀群：“老師，我要考北京工業(yè)大學(xué)！我要走出玉樹，走向更廣闊的天地！”那一刻，楊秀群知道，一顆夢想的種子，已在高原破土。

　　“我不是一個人在戰(zhàn)斗?！睏钚闳盒膽迅卸?，感謝“組團式”教育幫扶的春風(fēng)，讓北京與玉樹血脈相連；感謝母校京源學(xué)校做堅強后盾，云端教研、遠(yuǎn)程資源、暖心叮嚀，都是最堅實的支撐；感謝同事們跨越2000公里的牽掛，一句“今天頭還疼嗎？”，足以抵御高原所有寒冷。

　　的確，楊秀群不是一個人在戰(zhàn)斗。

　　高原反應(yīng)讓老師們徹夜難眠，可第二天早讀，無人缺席；辦公室里，用過的氧氣瓶靜靜排列，像沉默的戰(zhàn)友；陳惠明帶病堅守，身影如燈塔，照亮校園每一個角落。沒人說苦，沒人喊累，北京教師用行動兌現(xiàn)承諾：頂?shù)米?，信得過。

　　缺氧不缺精神，艱苦不怕吃苦，海拔高境界更高。在北京對口支援玉樹的征程上，每一位援青教師就像格?；ㄒ粯釉┯?，用愛與責(zé)任澆灌希望，讓民族團結(jié)之花開遍高原，讓每一個高原孩子都能向著夢想，勇敢飛翔。